Semana de Inmersión Psicomotriz

Concluimos la Semana de Inmersión Psicomotriz

La semana del 10 al 16 de noviembre de 2019 se ha celebrado en el Colegio Gloria Fuertes de Andorra, Teruel, España, la Semana de Inmersión Psicomotriz. Trece conferencias y seis talleres se han desarrollado bajo el lema “Emoción, sensopercepción y aprendizaje”.

La Asociación Colegio de la Luz junto con el Colegio Gloria Fuertes y la Asociación argentina Muove han reunido alrededor de 40 profesionales de Argentina, Bolivia, Perú, Chile y México, y de 4 comunidades autónomas que, a lo largo de la semana, han compartido la reflexión sobre la fructífera relación entre la psicomotricidad y la educación.

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Los objetivos han consistido en:

  • Entender las emociones y los sentimientos a la luz de la evolución de la especie humana.
  • Experimentar la expresión y el control emocional en el aula de Psicomotricidad, a través del sistema de actitudes del psicomotricista.
  • Comprender las relaciones entre la Psicomotricidad y la Estimulación Multisensorial, con las estimulaciones básicas del desarrollo humano.
  • Detectar las principales dificultades de los procesos lectoescritores desde el ámbito de la Psicomotricidad.
  • Generar instrumentos y programas para minimizar las dificultades de aprendizaje escolar.
  • Experimentar y vivenciar situaciones de formación corporal en el aula de Psicomotricidad y en el aula Multisensorial del colegio Gloria Fuertes.

 

Los contenidos se han dividido en cuatro bloques temáticos. El primero ha abarcado el diseño de los espacios y los proyectos emblemáticos del Gloria Fuertes. Los profesionales han conocido de la mano de un grupo de alumnos y alumnas, acompañados por la Directora del centro, Dolores Oriol y la Jefa de estudios, Cristina Roqueta, la distribución de sus espacios y las actividades que se desarrollan en cada uno de ellos. Se ha hecho hincapié en que el espacio mediatiza los procesos de intervención educativa y se ha puesto en valor la necesidad de que las unidades técnicas de arquitectura colaboren con los profesionales educativos para hacer funcionales estos espacios. Se ha descrito minuciosamente la estructura del espacio y los materiales que conforman el aula de psicomotricidad del centro. También se han conocido los proyectos más emblemáticos del colegio de la mano de la Directora del centro.

El segundo bloque se ha dedicado al estudio de la psicomotricidad y la emoción. Pablo Bottini, Rita Thompson y Alfonso Lázaro, han profundizado en la concepción moderna de la emoción y del sentimiento así como sus correlatos en el cerebro humano. La neurociencia hoy habla de que las emociones se construyen y de que esta construcción se produce en un organismo que aúna el cuerpo, el cerebro y la mente, poniendo de relieve la importancia de estos elementos para la formación del psicomotricista.

El tercer bloque ha analizado las conexiones entre la psicomotricidad y la estimulación multisensorial. La psicomotricista Silvia Blasco y la maestra de audición y lenguaje Cristina Roqueta han explicado los objetivos, contenidos, metodología y criterios de evaluación de las aulas multisensoriales y de relajación en las que se viene trabajando desde el año 2002. Se han brindado a los asistentes vivencias de las distintas atmósferas estimulares con la carga afectiva y emocional que conllevan. Han podido conocer el novedoso sistema de registro y evaluación de datos que se obtienen en estas aulas cuyos análisis estadísticos producen una mejora en la intervención educativa y un bienestar del alumnado al que van dirigidas.

El bloque 4 analiza el influjo psicomotor en el aprendizaje escolar. Miguel Sassano junto con Pablo Bottini, han puesto de relieve que es a través de las acciones como nos relacionamos con el medio y satisfacemos nuestras necesidades. Son producto del interjuego entre la actividad tónica y la actividad cinética, entre la expresión de sí mismo y la adaptación al mundo externo. Todo esto cobra significado en el medio social, origina representaciones en el medio simbólico, se internaliza y se dispone para el movimiento y se relaciona con lo cognitivo y lo afectivo. Se ha expuesto igualmente un trabajo específico en relación con la estimulación vestibular y sus implicaciones educativas. A la luz de la Pirámide del desarrollo los asistentes han sabido que el trabajo de los estímulos básicos, táctiles, propioceptivos y vestibulares, contribuyen de manera significativa a la relación armónica entre el sujeto que aprende y el medio social en el que vive.

Además de las conferencias encuadradas en estos bloques temáticos, los asistentes a este encuentro han vivenciado a través de los diferentes talleres que las miradas, sonrisas, llanto y movimientos en tanto gestos, son producciones todas ellas que tienen lugar en el cuerpo, en relación con el otro. Lo específico de la Psicomotricidad está en el “hacer”, como una de esas producciones corporales, pero también como síntesis de conocimientos, emociones y afectos. Es decir de saber. Así mismo se ha puesto en práctica que el cuerpo está “abierto” a lo nuevo, a lo posible, es decir, al espacio y al tiempo. De una manera general, este cuerpo es una entidad sintiente sensible, lo cual implica que a la vez forma parte del mundo y es lo que le da existencia.

A modo de reflexión final

Las discusiones y debates que se han celebrado a lo largo de estas jornadas han puesto de relieve que la psicomotricidad, con sus distintas técnicas, concede especial importancia a la relevancia del cuerpo en los procesos de aprendizaje. La intervención educativa en los espacios de psicomotricidad y multisensoriales contribuye a que el alumnado aumente su bienestar subjetivo, acceda a la expresión y a la modulación de sus estados emocionales y a la mejora de las habilidades cognitivas.

La intensidad de las interacciones entre las personas de un lado y otro del atlántico han generado una imbricación entre movimiento, afectos y cognición, que han forjado fuertes lazos reflejando que lo esencial, tal como dice Saint Exupèry, es invisible a los ojos, y solo se puede ver con el corazón.

 

Andorra, a 15 de noviembre de 2019

Información General, Semana de Inmersión Psicomotriz

Referencias del CPEE Gloria Fuertes I

(Extraídas del artículo Palomero, J.E. (2008). El Gloria Fuertes, otra escuela posible. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 62, 233-247)

“Mi relación con el Gloria Fuertes se la debo al azar y a la psicomotricidad. El colegio Gloria Fuertes me ha enseñado muchas cosas e incluso podría decir que marca algunas fechas como  hitos importantes de mi vida personal y profesional. Por poner un ejemplo, diré que ahora que la Federación de Asociaciones de Psicomotricistas del Estado Español va a cumplir diez años de historia, conviene recordar que fue en el Coloquio Nacional de Psicomotricidad que se organizó en Andorra en el año 1996, con el apoyo y la implicación total del Colegio Gloria Fuertes, donde por primera vez todas las asociaciones de psicomotricidad de este país compartieron una mesa de debate, sentando las bases de lo que luego llegaría a constituirse como federación”.

(Pedro Pablo Berruezo y Adelantado, Profesor titular de la Universidad de Murcia y Presidente de la Asociación de Psicomotricistas del Estado Español).

 

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(Pedro Pablo Berruezo y Dolores Oriol en el III Encuentro Aragonés de Especialistas en Psicomotricidad, en el CPEE Gloria Fuertes)