Semana de Inmersión Psicomotriz

Concluimos la Semana de Inmersión Psicomotriz

La semana del 10 al 16 de noviembre de 2019 se ha celebrado en el Colegio Gloria Fuertes de Andorra, Teruel, España, la Semana de Inmersión Psicomotriz. Trece conferencias y seis talleres se han desarrollado bajo el lema “Emoción, sensopercepción y aprendizaje”.

La Asociación Colegio de la Luz junto con el Colegio Gloria Fuertes y la Asociación argentina Muove han reunido alrededor de 40 profesionales de Argentina, Bolivia, Perú, Chile y México, y de 4 comunidades autónomas que, a lo largo de la semana, han compartido la reflexión sobre la fructífera relación entre la psicomotricidad y la educación.

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Los objetivos han consistido en:

  • Entender las emociones y los sentimientos a la luz de la evolución de la especie humana.
  • Experimentar la expresión y el control emocional en el aula de Psicomotricidad, a través del sistema de actitudes del psicomotricista.
  • Comprender las relaciones entre la Psicomotricidad y la Estimulación Multisensorial, con las estimulaciones básicas del desarrollo humano.
  • Detectar las principales dificultades de los procesos lectoescritores desde el ámbito de la Psicomotricidad.
  • Generar instrumentos y programas para minimizar las dificultades de aprendizaje escolar.
  • Experimentar y vivenciar situaciones de formación corporal en el aula de Psicomotricidad y en el aula Multisensorial del colegio Gloria Fuertes.

 

Los contenidos se han dividido en cuatro bloques temáticos. El primero ha abarcado el diseño de los espacios y los proyectos emblemáticos del Gloria Fuertes. Los profesionales han conocido de la mano de un grupo de alumnos y alumnas, acompañados por la Directora del centro, Dolores Oriol y la Jefa de estudios, Cristina Roqueta, la distribución de sus espacios y las actividades que se desarrollan en cada uno de ellos. Se ha hecho hincapié en que el espacio mediatiza los procesos de intervención educativa y se ha puesto en valor la necesidad de que las unidades técnicas de arquitectura colaboren con los profesionales educativos para hacer funcionales estos espacios. Se ha descrito minuciosamente la estructura del espacio y los materiales que conforman el aula de psicomotricidad del centro. También se han conocido los proyectos más emblemáticos del colegio de la mano de la Directora del centro.

El segundo bloque se ha dedicado al estudio de la psicomotricidad y la emoción. Pablo Bottini, Rita Thompson y Alfonso Lázaro, han profundizado en la concepción moderna de la emoción y del sentimiento así como sus correlatos en el cerebro humano. La neurociencia hoy habla de que las emociones se construyen y de que esta construcción se produce en un organismo que aúna el cuerpo, el cerebro y la mente, poniendo de relieve la importancia de estos elementos para la formación del psicomotricista.

El tercer bloque ha analizado las conexiones entre la psicomotricidad y la estimulación multisensorial. La psicomotricista Silvia Blasco y la maestra de audición y lenguaje Cristina Roqueta han explicado los objetivos, contenidos, metodología y criterios de evaluación de las aulas multisensoriales y de relajación en las que se viene trabajando desde el año 2002. Se han brindado a los asistentes vivencias de las distintas atmósferas estimulares con la carga afectiva y emocional que conllevan. Han podido conocer el novedoso sistema de registro y evaluación de datos que se obtienen en estas aulas cuyos análisis estadísticos producen una mejora en la intervención educativa y un bienestar del alumnado al que van dirigidas.

El bloque 4 analiza el influjo psicomotor en el aprendizaje escolar. Miguel Sassano junto con Pablo Bottini, han puesto de relieve que es a través de las acciones como nos relacionamos con el medio y satisfacemos nuestras necesidades. Son producto del interjuego entre la actividad tónica y la actividad cinética, entre la expresión de sí mismo y la adaptación al mundo externo. Todo esto cobra significado en el medio social, origina representaciones en el medio simbólico, se internaliza y se dispone para el movimiento y se relaciona con lo cognitivo y lo afectivo. Se ha expuesto igualmente un trabajo específico en relación con la estimulación vestibular y sus implicaciones educativas. A la luz de la Pirámide del desarrollo los asistentes han sabido que el trabajo de los estímulos básicos, táctiles, propioceptivos y vestibulares, contribuyen de manera significativa a la relación armónica entre el sujeto que aprende y el medio social en el que vive.

Además de las conferencias encuadradas en estos bloques temáticos, los asistentes a este encuentro han vivenciado a través de los diferentes talleres que las miradas, sonrisas, llanto y movimientos en tanto gestos, son producciones todas ellas que tienen lugar en el cuerpo, en relación con el otro. Lo específico de la Psicomotricidad está en el “hacer”, como una de esas producciones corporales, pero también como síntesis de conocimientos, emociones y afectos. Es decir de saber. Así mismo se ha puesto en práctica que el cuerpo está “abierto” a lo nuevo, a lo posible, es decir, al espacio y al tiempo. De una manera general, este cuerpo es una entidad sintiente sensible, lo cual implica que a la vez forma parte del mundo y es lo que le da existencia.

A modo de reflexión final

Las discusiones y debates que se han celebrado a lo largo de estas jornadas han puesto de relieve que la psicomotricidad, con sus distintas técnicas, concede especial importancia a la relevancia del cuerpo en los procesos de aprendizaje. La intervención educativa en los espacios de psicomotricidad y multisensoriales contribuye a que el alumnado aumente su bienestar subjetivo, acceda a la expresión y a la modulación de sus estados emocionales y a la mejora de las habilidades cognitivas.

La intensidad de las interacciones entre las personas de un lado y otro del atlántico han generado una imbricación entre movimiento, afectos y cognición, que han forjado fuertes lazos reflejando que lo esencial, tal como dice Saint Exupèry, es invisible a los ojos, y solo se puede ver con el corazón.

 

Andorra, a 15 de noviembre de 2019

Información General

Referencias del CPEE Gloria Fuertes III

(Extraídas del artículo Palomero, J.E. (2008). El Gloria Fuertes, otra escuela posible. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 62, 233-247)

“El colegio Gloria Fuertes de Andorra es ese centro educativo que todo el mundo quiere visitar. Es el colegio del hombre despistado de cartón que repasa incansable el tablón de anuncios. De la elegante dama que cambia de vestido como las estaciones, o que tiene una galería de obras de arte de todos los estilos que para sí quisiera el MOMA de Nueva York. Es el centro de la provincia más visitado por responsables educativos, técnicos, supervisores y profesores de Aragón, de todo el Estado y hasta de Europa y América, uno de los centros más comprometidos con la investigación, la innovación, la experimentación y la difusión educativa de cuantos conocemos”

(Agustín Martínez Martí y Juan María Moya Ulldemolins, Inspectores de Educación del Gloria Fuertes entre 1998 y 2007)

Información General

Referencias del CPEE Gloria Fuertes II

(Extraídas del artículo Palomero, J.E. (2008). El Gloria Fuertes, otra escuela posible. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 62, 233-247)

 

“… el hallazgo profesional que más honda huella me ha dejado ha sido vislumbrar el complejo mundo de la Educación Especial y, en concreto, el extraordinario entramado de relaciones educativas, familiares, sociales y humanas que conforman un centro emblemático como el Gloria Fuertes de Andorra. Es el momento de manifestar el orgullo que significa para Teruel y para Aragón contar con un centro educativo que constituye una referencia obligada en los ámbitos científicos, académicos y educativos, nacionales e internacionales, relacionados con la Educación Especial”.

(Jesús Rodríguez Argensola, Director del Servicio Provincial de Educación de Teruel)

Información General, Semana de Inmersión Psicomotriz

Referencias del CPEE Gloria Fuertes I

(Extraídas del artículo Palomero, J.E. (2008). El Gloria Fuertes, otra escuela posible. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 62, 233-247)

“Mi relación con el Gloria Fuertes se la debo al azar y a la psicomotricidad. El colegio Gloria Fuertes me ha enseñado muchas cosas e incluso podría decir que marca algunas fechas como  hitos importantes de mi vida personal y profesional. Por poner un ejemplo, diré que ahora que la Federación de Asociaciones de Psicomotricistas del Estado Español va a cumplir diez años de historia, conviene recordar que fue en el Coloquio Nacional de Psicomotricidad que se organizó en Andorra en el año 1996, con el apoyo y la implicación total del Colegio Gloria Fuertes, donde por primera vez todas las asociaciones de psicomotricidad de este país compartieron una mesa de debate, sentando las bases de lo que luego llegaría a constituirse como federación”.

(Pedro Pablo Berruezo y Adelantado, Profesor titular de la Universidad de Murcia y Presidente de la Asociación de Psicomotricistas del Estado Español).

 

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(Pedro Pablo Berruezo y Dolores Oriol en el III Encuentro Aragonés de Especialistas en Psicomotricidad, en el CPEE Gloria Fuertes)

 

Actividades

Primeras inscripciones en la Semana de Inmersión Psicomotriz

Ya tenemos las primeras inscripciones, nacionales e internacionales, para la Semana de Inmersión Psicomotriz. Para cualquier duda acerca de cómo inscribirse, no dudéis en contactar con nosotros a través del correo electrónico: acolegiodelaluz@gmail.com.

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Mientras os animáis a realizar la inscripción… aquí os dejamos el enlace a este vídeo que muestra nuestra sala de psicomotricidad y el trabajo que allí desarrollamos.

https://drive.google.com/file/d/1usqel9WXoIBziUiDUeY71G-bMYbMen1g/view?usp=sharing

Actividades

Semana de Inmersión Psicomotriz en el CPEE Gloria Fuertes

La Psicomotricidad emerge. Se publican libros, se escriben artículos y se crean páginas web de Psicomotricidad. Florecen asociaciones con empuje y adecuada estructura organizativa. Se reúnen expertos en jornadas y congresos que disertan para un público variopinto. Se presentan y llevan a cabo proyectos de investigación en esta materia, y se siguen aplicando, aquí y allá, en la escuela y fuera de ella, prácticas con la denominación psicomotriz. La Psicomotricidad emerge.

Pero, ¿a qué se debe este florecimiento de la Psicomotricidad? Dos hechos contribuyen, desde nuestro punto de vista, a que se profundice en el análisis teórico y a que se multipliquen las aplicaciones prácticas.

Uno de ellos tiene que ver con la relevancia del cuerpo para ayudar a entender al individuo en su globalidad. El cuerpo, vehículo de nuestra presencia en el mundo, como decía Merleau-Ponty, se constituye en encrucijada en la que confluyen biología, psicología y filosofía por una parte, arte y cultura por otra. Encrucijada sobre la que cada vez se desbrozan caminos que alumbran conceptos nuevos y aplicaciones originales. Estudios recientes vienen a corroborar el papel preponderante del cuerpo y  sus derivados, sobre todo movimientos y acciones, en la edificación del pensamiento y la personalidad del ser humano.

El segundo hecho se refiere a la importancia concedida desde diferentes disciplinas científicas al análisis de los fenómenos afectivos y, concretamente, al papel de la emoción en el comportamiento del ser humano. Los procesos tónico-emocionales han constituido, desde Wallon, la piedra angular sobre la que se ha construido todo el edificio de la Psicomotricidad. La posibilidad de contar en la actualidad con materiales, instrumentos y medios técnicos mucho más sofisticados, a la vez que menos invasivos, así como la amplitud, variabilidad y complejidad del análisis de datos para obtener nuevas respuestas, abre caminos, antes inexplorados, que contribuirán al conocimiento de nuestros procesos emocionales y también a ejercer control sobre ellos.

Todos estos aspectos teóricos, junto con aplicaciones prácticas concretas, se desarrollarán a lo largo de los cinco días de esta Semana de Inmersión Psicomotriz en el colegio Gloria Fuertes de Andorra, Teruel, España.

Este centro al que José Emilio Palomero llamaba “el colegio de la luz y de los sueños”, y que durante tantos años le cautivó por sus gentes y por sus espacios, contempla la Psicomotricidad como un eje fundamental en sus proyectos educativo y curricular. Dotado con un aula de Psicomotricidad y un Aula Multisensorial y de Relajación que presentan un especial diseño, se ha constituido desde finales de los años 90 del siglo pasado como referente provincial, autonómico y nacional en el ámbito de la Psicomotricidad y de la estimulación sensorial.

Esta Semana de Inmersión Psicomotriz constituirá, sin duda, un foro de debate entre prestigiosos profesores y profesoras de un lado y otro del Atlántico y, también, un invernadero en el que el pensamiento psicomotor y las aplicaciones prácticas florecerán al calor de la amistad y alumbrarán un tiempo nuevo.

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Si quieres acceder al programa, pincha en el enlace: https://drive.google.com/file/d/1P-BlDfdQktAlquGP5a7ulPjgYe0A2rLQ/view?usp=sharing

Si quieres inscribirte, aquí tienes toda la información: 

 

Información General

Presentación

La Asociación Colegio de la Luz, sin ánimo de lucro, nace vinculada al Centro de Educación Especial Gloria Fuertes de Andorra (Teruel) y pretende ampliar, extender y amplificar la labor educativa desarrollada en el colegio, así como tender puentes entre el pasado y el futuro abriendo nuevas vías de colaboración, de formación y de investigación para mejorar las condiciones de vida de las personas con discapacidad.

Os invitamos a participar en la Asociación Colegio de la Luz apoyando como socios esta iniciativa para continuar con el reconocimiento y la inclusión de las personas con discapacidad en nuestra sociedad.

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Rellenar y enviar a acolegiodelaluz@gmail.com